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                以賽促研共成長——我校數學組大賽課圓滿結束

                發布時間:2021-06-07 15:51:53           責任編輯:管理員           點擊次數:19

                      經過一周多緊張而有序聽課,評課,我校數學組課堂教學大賽課落下了帷幕。賽前老師們精心準備,全情投入;賽中老師們有效的組織學習,發揮學生的主動性和積極性;賽后積極聽取領導和同仁們的評課取長補短,對老師們來說收獲滿滿,下面再來回顧一下老師們的風采:

                預科

                訾茹 ---相鄰數

                      數學思維課程對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節課堂中動手操作及邏輯游戲比較多,但是要讓孩子們真正理解并掌握卻不是那么容易。

                    本節《相鄰數》中,以小動物們搬家,幫忙找鄰居為導入,讓學生理解什么是相鄰,通過找生活中的鄰居鞏固“相鄰”概念,繼而導出相鄰數。課中又以三個游戲環節讓孩子充分感受10以內相鄰數之間的關系,整堂課中孩子興趣濃厚,掌握得也很牢固。

                預科

                石欣冉---排序的種類

                      本節課石老師主要以合作,猜測,操作、自主為重點,孩子們只有自己操作后,才能真正理解數學活動概念。數學源于生活,讓生活中的數學處處可見。

                預科

                王麗紅 ---認識鐘表

                     王老師的課根據預科學生的好奇心強,活潑好動的特點,采用全景式教學,先讓學生了解鐘表史,激發學生對認識探索鐘表的奧秘產生興趣。接著又分別從認識鐘表結構、自己制作鐘表以及認識整點幾個環節來步步推進,由易到難,讓學生在不知不覺中掌握了本節課重難點內容。整節課孩子們的積極性和參與度都很高,讓學生真正有所獲、有所思、有所得。

                預科

                唐恬怡 ---有趣的單雙數

                      在設計本節課時,根據6-7歲孩子年齡特點及心理發展需求,以孩子最為喜歡和熟知的動畫人物為導入并貫穿教學始終,激發學生興趣,極大提升了課堂活躍度。在教學過程中,唐老師先帶領孩子初步感知生活中“單”和“雙”的概念;再通過動畫人物操作單自主探究10以內的單、雙數寶寶;最后以“大頭兒子關燈記”為延伸,進行思維拓展訓練,達到夯實基礎,發散思維的目的。

                小學

                藺海燕 ---簡單統計表

                      藺老師通過創設有效的教學情境,啟發式教學,引導學生發現、探究統計的意義,并通過對已有數據的整理、描述和分析,有效解決了數學問題,讓統計的“種子”在小學數學的學習生涯中生根、發芽。

                     縱觀整節課,藺老師循循善誘,學生躍躍欲試,學習氛圍十足,興趣濃厚。由象形統計圖到統計表,可以說是由具體到抽象,由生活實際到數學體驗,能夠及時抓住學生的困惑,并順勢“刨根問底”,讓學生感受到數學與生活實際 的密切聯系。

                小學

                閆毛毛 ---長方形與正方形的面積

                      閆老師通過調動學生的各種感觀,親自動手擺一擺,仔細觀察,動腦思考,從而推導歸納出計算長方形面積的方法。在教學上,一步一步深入,從具體到抽象、從感性到理性,使學生自己悟出求長方形面積應該怎樣計算,再通過學生的質疑,因勢利導從而引出了正方形面積公式的計算。讓孩子自己總結出本節課的收獲,也再次讓孩子明確,正確運用所學知識解決實際問題是學習的最終目的,培養了學生敢于提出猜想,勇于動手驗證的能力。

                小學

                徐彥龍 ---求不規則物體的體積

                     為了更好地理解不規則物體體積的計算,徐老師和同學們開展了排水法的實驗活動,全班學生分成了6個小組,每個小組分發一個盛有一定水的長方體透明的塑料容器,一塊石頭,讓學生測量容器里面的長寬高,在測量放入石頭后的高,再通過計算求取石頭的體積。通過試驗,學生真真切切地明白了用排水法求不規則物體體積的原理,并能用自己的話說出原理,從實踐中獲取知識,在經歷中提高自己,體驗了學習數學的快樂,激發了學習數學的熱情。

                小學

                楊瑞 ---體積單位間的進率

                      良好的課堂組織是高效課堂的前提。組織好課堂,時刻關注每一位學生,調動其注意力、激發其積極思考,積極參與課堂教學,成為楊老師備好每一節課的重點方向;給每一節課分類,成為她備課的前提;努力構建知識網絡,形成知識鏈,成為她備課的標準。

                     楊老師把數學課型大概分為五類:基礎課、遷移課、遞進課、轉化課、訓練課。為了使學生構建知識網絡,形成知識鏈,通過復習舊知來喚起學生已有學習經驗,達到知識遷移、遞進、轉化的效果。老師引導學生自主學習,合作探究,匯報總結,得出結論,練習鞏固,知識延伸,體現學生的主體地位。引導學生觀察、演示、思考、討論、推算、自主總結,使學生充分感知知識的來龍去脈,突破難點。努力構建活而不亂、井然有序的高效課堂。

                初中

                譚艷杰 ---用加減消元法解方程組

                      譚老師在學案的設計上由淺入深,由易到難,讓學生易于接受;在教學方法上學生能學會的自己學,學生學不會的教師點撥學;在課堂上,老師能充分發揮優生的作用,“一幫一”的幫扶政策落實到位,整堂課展現出孩子們樂學的狀態。同時,譚老師的詼諧幽默的教學風格讓本來枯燥的數學課生動了起來。

                初中

                劉鑫 ---中考專題

                      劉老師的教學設計很巧妙,安排比較緊湊?!皢栴}是數學的心臟”。教師為學生創造自主學習、自主活動、自主發展的條件,讓學生積極主動地參與數學教學的全過程,使每個學生都在原有的基礎上得到發展,獲得成功的體驗。教學中,無需老師多講,只是對他們的發現給予充分肯定和表揚,激發他們進一步探索的欲望,每個同學的積極性很高,小組合作,展示匯報成果,老師只需要作出適當的補充和完善,學生的學習積極性在本節課得到了充分的體現。

                      通過每周一次的數學組教研活動和老師們隨時隨地的上課體會分享,我校數學組已經基本形成了符合楓葉理念的課堂教學模式,在課堂上能突出學生的主體地位,體現以學生發展為本的思想,注重貼近學生實際和課堂的實際效果;尊重學生的個性表現,也在努力培養學生的數學創新思維,在課堂上適時的對學生進行鼓勵和表揚,讓學生體驗學習的快樂和成功的喜悅。雖然大賽活動已經結束,楓葉數學組的教師們對教學實踐的探究卻永無止境。